六上《最后的姿势》教学反思

时间:2023-03-11 11:54:23
苏教版六上《最后的姿势》教学反思

苏教版六上《最后的姿势》教学反思

身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编精心整理的苏教版六上《最后的姿势》教学反思,欢迎阅读与收藏。

苏教版六上《最后的姿势》教学反思1

看到各位老师都在对文本中的一些所谓的虚假细节进行批判,这里就小谈自己上课的心得。

1、天空阴沉沉。

学生是这么理解的:其实天气并不是真的阴沉沉的,只是现在人们回忆起来,对于5.12大地震心有余悸,所以再蓝的天空,在人们心里也是阴沉沉的了。“一切景语即情语”其实,这里是说的人们的心里阴沉沉的。而且还预示着后面的大地震。

2、上政治课“人生的价值”

学生是这么理解的:其实,谭老师无论之前上的什么课,可是他给学生上的最后一堂课,讲的'就是人生的价值,而且这堂课,是用他自己的生命作为课本来传授的。作者写出了谭老师的心声。

你看,其实学生们比我们更能思考,在我们还在纠缠细枝末节的时候,其实学生已经有了自己的理解,而且还是这么的贴切。莫要再纠缠什么艺术处理的手段,也不要破口大骂说不符合事实。我们不是在教历史,我们是教文学,这些文字是作者的悲痛回忆,是对谭千秋最后一课的补充。那个最后的姿势,恐怕是谭老师给学生,给全人类上的最后一堂课,而这堂课讲述的,就是人生的价值!

苏教版六上《最后的姿势》教学反思2

何谓细节?一些细小的环节或情节,所谓“一叶知秋,见微知著,一滴水能见太阳”。一些教学细节,的确值得我们细细品味、咀嚼。有时,看似不经意的一个标点,却蕴含了作者丰富的情意,我们应善于发现标点符号中的“秘妙之处”,品其味,悟其情。

《最后的姿势》中有这样的句子:

(1)忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!

(2)他意识到情况不妙,来不及多想就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”

(3)在教学楼即将坍塌的瞬间,还有四位同学冲不出去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。

(4)地动山摇,碎裂的砖块,水泥板重重的砸下来,楼房塌陷了……

这些语句中多次出现了感叹号,教学中,我让学生联系上下文,展开想象,这些感叹号中究竟蕴藏着什么?

同学们经过一番思考,悟出了这些符号的“语言”——第一句中的感叹号,体现了当时情况的紧急,地震了,整栋楼房都摇晃起来,万一塌陷了呢?太危险了!第二句中的感叹号,体现了当时谭老师心情很着急,他在为大家的安危担心,也写出了当时情况十万火急,大家晚一秒钟跑就可能来不及了!也有学生说:“我从中读出了谭老师舍生忘死的精神,紧急关头,谭老师让学生先走,自己却没有走,按理说,老师离门口最近,最有可能脱离危险,但他没有这样做,而且,楼房坍塌的瞬间,谭老师还用血肉之躯护住了四个孩子,他太崇高了!”当时,情况越是紧急,就越能体现谭老师的崇高精神。再读读第四句,其中的省略号你又读出了什么呢?“谭老师被压在废墟下了!”“谭老师遇难了!”“谭老师把生的希望留给了孩子们,自己献出了宝贵的生命!”

“但你也深知:老师也是血肉之躯,难道他不会疼痛?老师也有儿女情长,他也有着深爱的妻子儿女、父母朋友,难道他不渴望美好的生活?”

“为了四个孩子的生命,我一个人付出生命,值得!”

“当时他心里什么也来不及想,他唯一想到的就是让孩子们脱险!他什么都顾不上了!”

“他也渴望美好的生活,但在那一刻,他什么也顾不上了,救了孩子们再说!还有,如果他抛下这几个孩子,自己逃生去了,他的良心会一辈子感到不安的。”

“他用自己的生命换来了四个孩子的生命,就算死了,他也是欣慰的。”

就这样,借助标点,叩向文本,孩子们一步一步走进了谭老师的内心深处!

一枝一叶总关情,一句一读意蕴深!

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